在数字化浪潮席卷教育领域的当下，《软件工程》课程积极拥抱智慧课堂变革，秉持“理论奠基、实践驱动、创新赋能”的理念，构建起“课前预习—课中互动—课后拓展”的全流程智慧教学体系，助力学生系统掌握软件工程方法论与实战技能，培养适应行业需求的复合型人才。
一、授课教师匠心设计，构建智慧教学体系
《软件工程》授课团队以智慧课堂建设为核心，围绕软件开发全生命周期（需求分析、设计、编码、测试、维护）重构教学内容，精心设计“理论框架+案例实战+项目驱动”三位一体的教案体系。
1、课前教学活动设计：要求学生通过智慧平台提交预习疑问，教师据此调整课堂重点。
图1课前预习思维导图
2、课中内容设计：以“软件需求分析”章节为例，教学流程如下：
1）理论导入：通过思维导图展示需求分析的核心步骤（目标确定→需求收集→结构化分析→文档编写）。
图2 需求分析思路图
案例剖析：引入“XXX图书管理系统” 真实项目，让学生展开讨论获取需求的方法和主要内容。
图3 图书管理系统需求分析
课后以小组形式完成“项目式”作业。
图4 课后作业
二、智慧平台赋能预习，激活自主学习动能
智慧教育平台成为学生课前学习的 “数字伙伴”。教师通过平台发布：
分层资源：基础层（软件工程概念讲解视频）、进阶层（行业前沿技术解读）、挑战层（开源项目代码分析）。
预习检测：设置选择题（如 “软件工程三要素不包括？”）、简答题（“简述软件危机的表现”），生成班级学情分析报告。
三、课中互动深度融合，锤炼工程实践能力
课堂采用“讲授—讨论—实操—展示”四阶教学法，打破传统单向灌输模式：
知识精讲：通过虚拟仿真工具演示软件设计流程（如使用 StarUML 绘制类图），动态拆解抽象概念。
小组研讨：围绕“如何应对软件开发中的需求变更”展开辩论，教师引导学生运用软件工程原则（如模块化设计、接口隔离）论证观点。
项目实战：以“XXX图书管理系统”为贯穿项目，学生分组完成：
需求分析（撰写《可行性研究报告》）
系统设计（绘制架构图、数据库ER图）
编码实现（使用 Java+Spring Boot 框架开发核心功能）
成果展示：每组通过智慧平台直播演示系统原型，其他小组在线提问，教师结合代码评审工具，进行技术点评。
图5课中讨论
四、课后拓展多维延伸，深化知识应用场景
课后环节依托智慧平台打造“巩固—提升—创新”闭环：
分层作业：
基础题：绘制某模块的程序流程图
进阶题：设计单元测试用例
创新题：基于微服务架构重构传统单体系统
行业前沿：推送《2024软件工程技术趋势报告》、大厂技术博客（如阿里云开发者社区），拓宽专业视野。
项目复盘：学生通过平台提交项目总结报告，教师结合代码质量分析数据（如代码复杂度、覆盖率）进行个性化反馈。
推荐学习链接：
1）软件工程知识体系指南（SWEBOK）官方文档
2）敏捷开发实践案例库
（https://www.agileliance.org/resources/）
拓展任务：分析开源项目Apache Kafka的架构设计文档)
五、师生共评智慧课堂，展望教学创新未来
教师反馈：“智慧课堂让软件工程从‘纸上谈兵’变为‘实战演练’。通过平台实时数据，我们能精准把握学生的知识薄弱点（如 UML 建模工具使用不熟练），针对性调整实验课难度。未来计划引入AI代码审查工具，进一步提升实践教学的智能化水平。”
学生心声：“课前看视频打基础，课中动手做项目，课后还能接触真实企业案例，这种学习方式太‘接地气’了！特别是小组合作开发时，用平台在线协同编辑文档和代码，效率比线下开会高多了。现在我已经能用软件工程方法独立设计小型系统，求职简历里的项目经历更有底气了！”
《软件工程》智慧课堂以技术为翼，构建起“学、练、研、用”一体化培养模式，不仅让学生掌握软件开发的“硬技能”，更培育了系统思维、团队协作等“软能力”。未来，课程团队将持续探索“AI+软件工程”教学场景，如智能代码生成、自动化测试平台应用，推动教学内容与产业需求同频共振，为数字经济发展输送更多高素质工程人才。
来源：工学院
