6月15日下午，美国湖林学院陈时伟教授在学术苑1号报告厅为全校教学单位负责人、系主任、学科带头人、骨干教师作了一场题为《回顾与展望：二十一世纪美国精英高等教育的特色与启示》的报告，董事长黄藤、校长陈爱民出席报告会，教务与学生工作部部长罗相杰主持报告会。
黄藤在报告会上说，学校必须进行学分制改革，与此同时，书院制改革也要同步配合。教师应该从改革中自觉承担教育学生和培养人的责任，跟上学校的改革步伐，提高学历、提升科研能力，将育人放在教学的第一位。黄藤还强调，教育无国界，所以我们的改革，把世界通用的规律和自己的实际、把我们明天的希望和今天的实际结合起来，就是我们的道路。
陈时伟以美国文理学院为例，全面介绍了美国大学学分制的源头、管理、评估制度、学分转换等内容，并就一些具体的问题为在场的老师答疑解惑。
陈爱民对美国大学课程设置作了补充，并对中美高校的培养方案作了比较，指出中国高校的培养方案不仅在通识课、专业课的设置上，而且在课程总量的安排上都存在很大的差异。这些差异有的是政策性的，有的是技术性的。她还指出，美国大学的老师之所以能够先后开设十几门课，是因为他们有着非常深厚的理论基础和专业训练，甚至可以达到触类旁通的程度。这样，在专业理论课的基础上开设一些延伸性课程就很容易了。而我们很多课程的设置则太细、太具体，强度不够，有些课甚至成了知识或者案例的堆积，而不是强调对基础理论的应用。这样，一方面我们的课程量太大，并且需要大量的老师来上课，另一方面，我们又把学生的时间都捆在了教室里，几乎没有留给他们课下看书、独立学习和思考、或者组织团队学习的时间。所以，高等教育质量要提高，既需要政策机制的改革，还必须从教学和培养方案的改革做起，而教师专业素养和水平的提高则是支撑教学改革的必要条件。我们的教学改革是一项艰巨的任务，需要从培养方案的改革做起，减少课程量，改革课程内容，提高课程质量。学校在学分制、培养方案改革上已经做出了一些努力，我们还需要不断进取。
陈时伟教授早年任教于北京大学，80年代赴美留学，获哈佛大学博士学位，现任七方教育研究所副所长、美国芝加哥湖林学院历史系主任、亚州研究中心主任。此次陈时伟教授系列讲座共三天，16日以哈佛大学的中国学为主题，17日案例教学，分享陈时伟在美国教授文科生的经验。此次系列讲座，使我校管理人员、教师对学分制有更深入的了解，以助力推进我校学分制教学改革，完善学分管理体制。
