教学改革措施

竞赛基地是教学工作的重要组成部分，通过竞赛基地的历练，加深学生对基本理论的认识和理解，提高学生实验操作的能力，培养学生求真务实的科学态度、严谨细致的科学作风，着力锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

结合实际情况，我院的培养目标应综合精英教育和大众化教育两方面的特点，走符合自身实际又具有特色的发展道路。努力培养具有良好社会适应能力和竞争能力，具有创新意识和创新精神的应用型人才。

按照“外塑形象、内强素质”的教学思想，结合市场需求，遵循教学规律，护理实验教学的基本定位是：强化实践技能、提高综合素质、坚持整体优化、凸显人文关怀。切实提高学生的实践能力，着力锻炼和培养学生的综合协调解决问题的能力，强化学生的人文关怀和创新意识，最终培养出能适应社会需求的高素质的护理人才。

具体规划：面向层次：涉外、本科、专科、成教四个教学层次。

第一阶段：夯实基础。以基础护理学实验操作基本技能为主，在此阶段学生应掌握从事护理实践所必需的基础知识和基本技能，评判性分析临床基础护理有关问题，运用基础护理技术满足患者的需要，有效干预患者的健康问题。

第二阶段：拓展项目。开展《护理美学》、《人际沟通》、《健康评估》、《诊断学》中的实验项目。在此阶段学生在“以人为中心的”整体护理观的指导下，运用基本的检查方法，结合人际沟通技巧，评判性分析患者存在的问题，本着解决患者身心需要的目的，学会充分收集主观和客观资料，模拟临床解决患者实际问题。

第三阶段：综合运用。综合运用所学知识，开展《急救护理学》、《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》、《诊断学》、《内科学》、《外科学》实验项目，解决临床各专科实践过程中存在问题，实现促进健康，预防疾病，恢复健康，减轻痛苦的最终目标。

（一）措施：

1.在提高学生实践技能的基础上，着力培养学生解决问题的能力与创新思维，将护理学的人文理念融入实践教学中，提高学生综合素质，提高应用型人才质量。

在实践教学中主要进行了以下改革：

（1）教学设计向增加综合设计性实验与渗透创新性实验转变；

（2）教师功能从注重传授知识向注重培养能力转变；

（3）教学思维从关注人的“局部”向关注“整体”转变；

（3）教学思维从关注人的“局部”向关注“整体”转变；

（4）教学切入点从以“病人”为主向以“人的健康”为主转变；

（5）教学目标从注重技能操作向注重综合护理能力转变；

（6）教学活动由教向学转变，教师角色由教向导转变；

（7）从机械操作向渗透以人为本、体现人文关怀转变；

（8）教学方法与手段从单一向多样化转变；

（9）考试、考核从注重知识向注重能力与创新转变。

2.突出“以人为本”的护理理念

在教学中，以现代护理观为指导，以护理程序为框架组织教学，培养学生良好的人文礼仪修养和较强的人际沟通能力，关注“人的健康”。

3.按照“实训、实践和创新”的教学要求进行教学设计

在教学内容和方法上，严格教学大纲的相关要求开展教学改革，组织学生进行实际操作、训练，高质量地实现教学目标。

4.完善基地实践教学评价体系

在加大基地实践教学经费投入的同时，逐步建立一整套层次化的基地实验教学项目、系统化的基地实验教学评价体系，全面、客观、公正地进行基地实践教学质量监控、评价。